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欲“文明其精神”，先“野蛮其体魄”。近年来，随着教学观念的转变，课程分数不再是学校、家庭、社会对学生的唯一评判标准，身体素质与心理健康成为公众更为关注的“优先项”。

1月13日，学生们开启寒假生活。正在参加北京市政协十四届三次会议的教育界委员们则聚焦孩子们的身心健康建言献策。

“身心健康离不开运动，要进一步夯实完善学校体育教育体系，从娃娃抓起，通过中小学体育健康课程，筑牢运动习惯养成的根基。”在北京市政协委员、首都体育学院体医融合创新中心主任张岩看来，要让孩子们真正动起来，还需在学校体育教育上下功夫。

张岩的发言“引燃”了不少现场委员的共鸣。

北京市政协委员、海淀区中关村第一小学党委书记商红领介绍了自己所在学校的情况，“我们每天上午和下午都会组织学生们跑步，并且为低、中、高年级的学生设置不同的任务量。”

“体育活动的开展也要因地制宜。”北京市政协委员，北京市西城区黄城根小学党委书记、校长麦峰补充道，如果学校校园面积有限，组织学生们跑步是一件不现实的事情。结合实际情况，可以鼓励同学们开展下棋、远眺等活动。

场地有限，这是北京部分学校需面对的共同问题，大家呼吁“要借助政府和社会组织力量，提供运动场地，支援运动设施与设备，并且给予其一定的经费支持。”

“当前的中小学体育健康课程是从健康角度入手，有助于提高学生的身体机能，但忽视了对运动技能的培养。”张岩建议，要丰富体育运动形式，让孩子点燃对体育运动的兴趣，排解负面情绪的同时，有利于培养积极心态。

北京市政协常委、中共北京市委教育工作委员会副书记李奕对此表示赞同。他认为，身体健康与心理健康密切相关。没有好的身体素质作支撑，心理健康就难以保证。如果频繁出现情绪问题，身体状况也容易亮起“红灯”。

过去，大家常常以为学生的心理压力来自成绩、来自学校。但现在有一些学生的心理问题其实源于家庭。“要高度重视家庭心理健康教育，让家长也重视起心理健康问题，实现家校联动。”商红领建议。

北京市政协委员、北京联合大学党委书记楚国清认为，“应采取丰富多样的形式，为孩子提供倾诉渠道，适时提供建议和指导。开展形式多样的课余活动，充分调动学生参与积极性，振奋精神、缓解压力。”

交流沟通、学习启迪，在热烈讨论中，一个共识贯穿始终——体魄与心理，二者不能舍其一，身心健康并重才是学校教育追求的方向。（见习记者 李佳珊 记者 包松娅）